河北省衡水中学2017届高三六调数学试卷及答案(文)最新解析版

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河北省衡水中学2017届高三六调数学答案(文)预览

答案非常详细，快来看看吧！

为什么说衡水中学模式是对拔尖人才的巨大伤害

曾有18年的时间，我在地方的应试教育中摸爬滚打。我所知道的是，地方上只有两类学校，一类是做成了超级中学模式的学校，另一类是想做超级中学而不得的学校。

在今天中国的大多数地方，超级中学是效仿的榜样而非批评的对象，在经济越落后的地方，超级中学模式越有市场，这是为什么？

中国社会发展差异太大了，尤其是像衡水这样的地区和北、上、广之间。

从根本上来说，超级中学模式是中国高考制度和社会发展程度较低的必然结果，是基层教育千锤百炼之后长出的奇葩。

马克思说，社会存在决定社会意识，所以，如果把所有的批评加在超级中学模式身上，我认为是不公平的。

首先，超级中学是基层教育为了应对高考挑战而被迫采取的措施，正所谓“楚王好细腰，宫中多饿死”。不追责楚王的爱好，只批评宫女谄媚，有避重就轻的嫌疑。其次，超级中学对于中差生来说，是有相当帮助的，对部分较好的学生也有一定益处。

在地方一所重点中学时，我曾经带过一个班。当我在高二接手这个班时，这个班的学生在课堂上有三分之一在打牌，三分之一在睡觉或看漫画，三分之一在听课。

一到晚上，学生成群结队去网吧打游戏。去网吧逮人成了我的日常工作，我还不时去派出所把打群架的学生领回来。总之，我的精力主要不是用在教学上，而是用在跟学生斗智斗勇上。

不要说素质教育，就连应试教育都没办法安心做好。那时，我最大的愿望是学生能够静下心来做几道习题，能够把考试放在心上。

毕竟，一个热衷于考试的学生，你不用担心他周末在哪里，也不用担心他会学坏。

这就是中国基层许多学校的生态，高度控制和精细化管理的超级中学模式，是地方上大多数家长的共同愿望。

在来北京之前，我听到家长说得最多的话是“老师，请把我家孩子管严点儿”，甚至有些家长还说：“孩子不听话就给我打。”

其实，许多听说读写都有障碍的学生需要压力，需要标准，需要严格，所以超级中学模式效果会相当突出；即便对中等生来说，超级中学模式也会有较多正面作用。

这个正面作用不仅在于分数的提高，还在于学生人格和个性的发展。

中等生之所以为中等生，多数情况下是因为努力不够，他们往往无法克制玩耍和贪图轻松的诱惑，很少有机会体验到持续、专注学习给人带来的成就感，他们的问题在于缺乏克制力和毅力。

这时，适当的压力和鼓励以及团队积极的氛围，可以从外面推他们一把，在他们举棋不定、犹豫不决时，帮助他们战胜软弱。

超级中学模式显然是帮得上这部分孩子的。

另一部分中等生，往往很努力，但学习方法和思维方式有问题，超级中学模式对这部分学生帮助不大，甚至弊大于利。

说到弊，便不能不提超级中学模式对拔尖人才的伤害。什么是拔尖人才？拔尖人才跟分数没有必然联系。

据美国康涅狄格大学教育心理学教授约瑟夫·兰祖利教授统计：在美国，只有一半被纳入人才库的人在学校时成绩排名位于前5%，而这些人也只占排名前5%学生的一半。人才库中另外50%的人则和成绩没什么关系。

无独有偶，中国也有类似的情形。恢复高考以来的3000多名高考状元，没有一位成为行业领袖。可见，真正的拔尖人才不是通过分数培养出来的。

拔尖人才具有以下特点：

1、无须很多次重复和练习，就能比大多数孩子学得快，对常规课程和重复任务感到厌烦。

2、对批判性和创造性思维感兴趣，有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，对感兴趣的事情能长时间地高度集中注意力。

3、高度个性化，善于屏蔽与自己的思维、兴趣无关的人和事。

4、发展往往不均衡，极端痴迷某事，极端厌倦另一事。

而超级中学模式的特点是什么呢？

1、重复练习。课程和任务高度统一，就连锻炼身体都要统一跑操。

2、接受型教育模式。重在灌输、消化和吸收，缺少质疑精神的培养和学生多元精神需求的满足。

3、高度集体主义，忽视个性，甚至扼杀个性。天才是别人在做些什么的时候，他做了完全不同的事情，或者什么也不做。但超级中学模式却要求整齐划一。

4、总分取胜，全面发展。超级中学模式不允许偏科，一偏就难上名校。当一个存在短板的拔尖人才，被弥补了短板时，他天才的一面很可能就被扼杀了。你让钱钟书这样的人，数学必须考135分（这是上清华、北大的最低分数）以上，那他还能成为钱钟书吗？

显然，超级中学模式无意中站在了敌视拔尖人才、摧残拔尖人才的一面。

事实上，拔尖人才基本上不是学校教育培养出来的，而是在一个自由的空间里，自我发现、自我唤醒而生长出来的。学校所要做的，首先是给他自由，给他选择的机会；其次是适应他的需求，为他服务。

我在美国参访时，一所私立名校给我们上了一课。他们有一个学生数学超级棒，起初老师们让他自由选择是否上课，后来根据他的需求联系大学，让他到大学听课。而中学离大学有一段路程，怎么办？学校派专车接送。我们很困惑：一个学生也派车吗？他们坚定地回答：“是的，一个学生我们也要接送。”这个事情，让我们明白了为什么诺贝尔奖获得者美国人占了70%。

没有自由和服务，就没有天才。