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学生时代,我们大多数时间都是在学校度过的,可以说学校就是我们第二个家,我们与学校的关系甚至比与家庭的关系更加紧密,我们每天在学校学习、交友,以学校为轴心展开各种各样的集体活动,可是你知道我国的学校教育是从什么时候开始的吗?学校一词又最先出现在什么朝代?实际上,我国的学校教育出现得很早,只不过当时还没有“学校”这一概念。
早在夏代就已经有广泛意义上的学校了,称为“校”,主要是教授祭祀礼仪和射、御、书、数;到了商朝,学校称为“序”,主要开展礼乐、习射、宗教教育等活动;西周的时候,学校的名称为“庠”,是源于虞舜时期的教养机构,主要是利用养老活动对青年进行孝悌教育。当时,周天子还设置了专门供奴隶主贵族读书的“大学”,称为“辟雍”。满15岁的男性贵族子弟都可以在里面学习各种所需的技艺,如礼仪、音乐、舞蹈、射箭、骑马、驾车等。而10岁到15岁的男性贵族子弟则寄宿到城内的“小学”学习。
后来,孔子开创私学,即私塾,使教育从“学在官府”向“学在民间”转变,打破了贵族垄断教育的局面。到西汉时期,汉武帝在中央设置太学(国家最高学府),在地方设置学宫。到了隋唐时期,办学达到极盛时期,具有教育功能的学校有了更多的分类。值得称道的是唐朝时成立的“书院”,在宋代达到顶峰,形成蔚为大观的“六大书院”。明清的学校形式基本上承袭隋唐的,其中比较突出的是由地方或私人创办的学塾,也就是私塾,遍布城乡,普及度高。
清末,随着洋务运动和向西方学习的浪潮,近代教育迅速发展,光绪二十八年,学堂成为一种新的学校形式,新式学堂逐渐普及开来。辛亥革命后,政府机构又重新公布学制,把“学堂”一律改称为“学校”,并一直沿用到现在。所以,我国的教育发展起步是很早的,而正式把教育机构定名为“学校”则是在民国时期。
古代的私塾是不是不开设数学课
相比于我们现在普遍接受的学校义务教育,古人的求学场所更多是一种被称为“私塾”的教育机构。在私塾里面,孩子们接受早期的启蒙教育,奠定基本的素养,为以后的成长和教育打下坚实的基础。如今,随着人们对教育理念的探索以及激烈的儿童教育竞争,人们对古时的私塾教育越发推崇,尤其是其对基本素质和能力的塑造,得到不少家长的认同和肯定,逐渐兴起了很多“现代私塾”。
那么,古代的私塾到底都教孩子一些什么内容呢?尤其是让不少孩子头疼的数学课,私塾到底有没有开设呢?实际上,私塾是我国古代社会开设在家庭、宗族或是乡村内部的一种民间幼儿教育机构。它是旧时私人(大多是读书人、秀才等)所办的学校,由教书人在自己的宅院设立或是由富人选址设立,还有的是由一村或一族选址设立。但不论施教地点在哪儿,其办学目的主要是启蒙,招收的也多为6岁到8岁的孩童。
追本溯源,春秋时期的孔子创立了第一家私塾,主要的授课内容是“孔门四科”。到汉武帝时期,私塾的主要任务是传承儒家文化。隋唐时期,科举制度的推行驱动了私塾的发展,私塾的教学内容主要是依据儒家经典“五经”来展开。明清时期的私塾则偏向于教授“四书”。到了宋明时期,由于宋明理学家的推动,私塾又增加了伦理教育的内容。古代私塾通用的学习教材有《三字经》《百家姓》《千字文》《女儿经》《教儿经》《童蒙须知》《四书五经》等,教学内容以识字为主,且十分重视教授对联和作诗技巧。当然,私塾的学习内容和学习层次没有统一的要求和规定,自由度比较大,不同年龄学习的内容会有所区别,与私塾老师(大多是不第的秀才)的水平也有直接关系,但这一阶段主要侧重的是让孩子养成良好的生活习惯、行为礼节和道德品质,并不会开设算术课。
算术是一门应用性非常强的基础学科,虽然我国早就出现了数学教学,如西周教学科目“六艺”中的“数”等,但是私塾却大多不会开设。也正是因为这样,到了近代,私塾与社会发展脱节,一些提倡新学的人指责私塾不开设算术、历史、地理等学科,有知识覆盖面较窄、教材因循守旧、知识老化等问题。
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