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比例的基本性质ppt

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比例的基本性质教学反思

比例的意义和基本性质是整个单元的基础和核心，是后续学习的有效支持。比例的意义时学习正、反比例知识和用比例解决问题的基础，必须让学生深刻理解，因此，学好比例这部分内容的重要性毋庸置疑。

大部分老师在执教这部分内容时，都是这样安排的：第一课时教学比例的意义，从生活引入理解比例、判断比例成立的依据、根据不同的要求写比例，一节课都围绕比例的意义进行教学。听多了这样的课，总觉得少点什么，学生在老师的引导下进行各个环节，亦步亦趋，难道他们没有什么疑问？认识比例有什么用？

数学从生活中来。比例知识的学习也不应该脱离这一点，仅仅通过计算让学生判断比例是否成立未免课堂过于单一、枯燥，基于这种想法，我对教材进行了处理，安排了预习中感知---探究中理解---应用中升华三个大环节，事先在课前安排学生预习P40例1，了解什么是比例，让学生在算一算、想一想、说一说中理解了比例的意义，探究出了比例的基本性质，知道了比例从生活中来，从而进一步认识到了数学在生活中有着广泛的应用，激发了学生学好数学的信心。在教学时，先安排学生复习求比值，然后让学生根据自己对比例的理解写一个比例，同桌根据比例的意义共同判断自己写的比例是否成立，在此基础上，挑选一些比例全班来判断，让学生在反复讨论中理解比例的意义，明确判断比例成立可以用判断两个比值是否相等的方法，学生对比例的意义已有了正确的理解。接下来，组织学生探究比例的基本性质，引导学生“分别算一算比例的两个外项和两个内项的积，你发现了什么？”大胆放手，让学生通过计算发现比例的基本性质，从而多了一种判断两个比是否能组成比例的方法。

至此，学生在不停地计算、对比、讨论中对比例的意义和比例的基本性质都已理解，我让学生提出问题，你还想了解什么？很多都提出了想知道比例在生活中有什么应用？由此引出了比例在生活中的应用，也就是本节课的第三个环节，我通过生活中计算心跳的次数、量旗杆的高度两道题的出示，让学生感知数学来源于生活，又应用于生活。最后，我把“国旗上的学问”介绍给学生，在拓宽知识面的同时，增强学生对比例知识的兴趣。

从课堂教学的实际效果来看，达到了预先设定的学习目标：理解比例的意义和比例的基本性质，了解比例在生活中的应用。但因为增加了比例在生活中的应用，相应地就减少了比例的基本性质的变式练习，用四个数组成比例、根据乘法算式写比例、按照规定要求写比例等等。