鄂教小学语文四年级上册为中华之崛起而读书课件ppt+教案+优质课视频

鄂教小学语文四年级上册为中华之崛起而读书课件，ppt+教案+优质课视频，这是一篇优秀的课文，主要讲了三件事，少年周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

为中华之崛起而读书ppt预览

教案

教学目标:

1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、     风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱   负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。

3.了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,并联系实际,思考自己读书的目的。

2学情分析

经过三年多的学习和积累,我确信班里学生在领会文章内容,揣摩文章写作意图,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法等方面已经具备了一定的能力,并学会了合作、探究等学习方式,并在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,创造性地作出自己的判断多种学习方法的运用也可以说是游刃有余。所以我决定,将课文的预习工作放在课前,让学生在预习中了解文章主要内容,运用工具书及联系上下文等方法掌握词语,并就自己感受深的地方写下自己的感想。

3重点难点

重点:在阅读中体会人物的思想感情。

难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。

4教学过程

4.1 第二学时

4.1.1教学目标

1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、     风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱   负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。

3.了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,并联系实际,

4.1.2学时重点

重点:在阅读中体会人物的思想感情。

4.1.3学时难点

难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。

4.1.4教学活动

活动1【讲授】教学设计

、谈话导入,板书课题。

1、同学们 ,在上课之前,老师想问大家一个问题:你们为什么而读书?

同学们都有自己发奋读书的理由,那么,我们的周恩来总理是因为什么而发奋读书呢?---------板书课题:为中华之崛起而读书。今天就让我们一起走进课文。齐读课题

2、生齐读:为中华之崛起而读书。

师:请你们清晰而坚定地来读一读课题。

生齐读:为中华之崛起而读书。

师:能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题?

生齐读:为中华之崛起而读书。

二、检查生字词。

师:在进入课文之前,老师检查一下大家的预习情况。

开火车读词语,随机正音。

三、整体感知课文

1、师:生字生词难不倒我们,课文肯定也难不倒我们,现在就让我们走进课文。

下面,请大家自由朗读课文,找出与中华崛起相对反的一个词语。

生:是“中华不振”。

生:也是“中华不振”。

2、师:(在课题下方板书“中华不振”)请一起再读一读这个词语--

生:(齐读)“中华不振”。

3、师:那么在课文当中,哪那些地方体现了“中华不振”呢?我们请同学来为我们读课文,其他同学边听边找,把你找到的句子划下来。

4、师:我们的作者行文有思路,我们找的时候也要有顺序,那么谁来读你划得句子?

生:伯父带他下火车时,指着一片繁华的市区说:“没事不要到这里来玩,这里是外国租界地…..惹出麻烦”

师:非常好,我们一起来看看这句话,来一起读。租界地是什么意思?

5、师:还有哪里体现了中华不振吗?

生:在租界地里,他目睹了中国同胞受欺辱的情景。

师:我们先一起来看看这些中国同胞在租界地受欺辱的情景。出示课件

6、师:看着这些,你看到了什么,你听到了什么,你想到了什么?

7、师:如果你在现场,你会怎么做呢?

8、师:是啊,可是谁又敢怎么样呢?这里已经是外国租界地,根本没有地方说理。真是:-------中华不振哪

7、、师:是啊,中国人的地方被外国人占去了这是------------中华不振,中国同胞受外国人的欺凌这是-------中华不振,这流淌在字里行间的都是---------中华不振。

8:、师:从租界回来以后,周恩来常常站在窗前,向租界地方向远远的望着,沉思着,他在想一些什么呢?

9、 师:是啊,他忘不了,他忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道。

他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人站在一个中国妇女面前耀武扬威、专横跋扈。

他更忘不了在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨,却不敢给自己的同胞声张正义。

10、所以,在一次课上,当校长问同学们,你们为什么而读书时,周恩来胸有成竹地站了起来……读!

生:周恩来“为中华之崛起而读书!”

师:周恩来站了起来,清晰而坚定地回答道……(连续指名学生回答。)

生:为中华之崛起而读书!

生:为中华之崛起而读书!

……

师:同学们,为什么而读书?

生:为中华之崛起而读书!

师:请你们清晰而坚定地回答,为什么而读书?

生齐答:“为中华之崛起而读书!”

师:请你们铿锵有力地回答,为什么而读书?

生齐答:为中华之崛起而读书!

师:下课!(学生嘹亮的声音仍然在耳畔回荡。)

四、布置作业:熟读课文

教学反思

1.注重指导学生在课前搜集资料。这篇课文记叙的事情发生在90多年前,学生对当时中国的社会状况和周恩来同志的生平了解比较少。在这种情况下,教师要指导学生在课前搜集周恩来青少年时代学习生活的资料,为学好课文做好准备。

2.注重采用多种方法引导学生读中感悟。体会课文中少年周恩来的思想感情,感受他博大的胸怀和远大的志向,是本课教学的重点。这篇设计中采用多种方法引导学生读中感悟。这些方法包括有感情地朗读课文、边读边想象课文中的情景、在对比中思考、用表演再现课文情境,等等。举例如下:

有感情地朗读课文。例如,在读周恩来与伯父的对话时,“为什么?”“那又是为什么呢?”要读出不解和追问的语气,体会周恩来对这些事的关注;“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”要读出好奇和疑惑的语气,体会周恩来在疑惑中不断追问和思考。在读上修身课这一部分时,先要引导学生思考“为中华之崛起而读书”是什么意思,并联系全文想想周恩来当时是怎么想的,体会少年周恩来的博大胸怀和远大志向;再让学生反复练习“周恩来一直静静地坐在那里,没有抢着发言”“周恩来站了起来,清晰而坚定地回答道:‘为中华之崛起而读书!”’等句子,感受少年周恩来不凡的气度,体会他不是出于一时冲动,而是在此之前经过了认真充分的思考才确立下远大志向,他的志向非常坚定,以后不会有丝毫动摇。

但在过程中仍出现了一些我没有想到的情况,有一个学生竟然气愤的哭了起来,学生的感悟很深刻。