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鄂教小学语文四年级上天鹅

鄂教小学语文四年级上天鹅ppt课件+教学设计+视频

  • 大小:109.2M
  • 语言:中文
  • 平台:WinAll
  • 更新:2018-07-02
  • 等级:
  • 类型:中小学教辅
  • 网站:暂无
  • 授权:免费软件
  • 厂商:
  • 产地:国产软件
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坑爹 坑爹 50%(0)
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鄂教小学语文四年级上册的12课就是天鹅了,这是一篇情节生动的童话故事,塑造了一只高贵优雅略带忧伤的洁白天鹅,这里提供的就是天鹅ppt课件+教学设计+视频,借助网络资源理解课文内容,体会小天鹅的形象。

天鹅ppt

教学目标

1、学会12个生字,认识3个字。注意读准多音字“结、朝、得”。

2、正确流利地朗读课文。

3、借助网络资源理解课文内容,体会小天鹅的形象。

5、能运用信息技术进行自主合作学习,加深对文本的理解并能举一反三进行拓展学习。

教学反思

① 经历角色 ,生——本互动体验

本课是一篇语言优美,情节生动的故事,其中的小天鹅的形象让人感动,又发人深省,学生本生就比较喜欢动物,在阅读时,引导学生从读者、听众变成一只在寂静可怕大海上飘荡的小天鹅,亲自经历故事,读2、3自然段,把自己认为遇到的困难的句子用笔划下来,并在重点词下打上“·”,也可把自己当时的体会简单写一写。教师给学生一定的时间,让他们生——本互动体验,在我巡视过程中,发现有的孩子,真的就像这只天鹅,把它遇到的困难一一圈点勾划出来,甚至看到有的学生读时,眉头紧锁,可见它在为小天鹅的困难而担忧,这样,学生就能更好地去体验情景,不仅在阅读中掌握了一定的阅读方法,而且在阅读中获取知识,同时在获得阅读的乐趣的同时,又获得做人道理,树立孩子正确的人生观。

②引发情感想象,生——作者互动体验

阅读教学应引导学生把自己记忆中储存的情感调动起来,与文中情感相互转换,通过想象把无声的语言文字在脑海中呈现为生动形象的画面,这也是本课教学的重难点。如:在教学“那一群天鹅则像一条白线似的,在皎洁的月色下若隐若现”这句时,我让学生闭上眼睛,老师配乐朗读一段设计话语,然后让学生睁开眼睛,说说你刚才看到了什么?学生们都能围绕这句话的内容去表达自己看到的画面,有少数表达能力强的学生,口述的语言很美,而且能联系上下文去说,确实就如同一只遇到困难的小天鹅当时的无助,但也有的学生表达的比较片面,语言比较零散,我想,只要能说,就说明他的情感被调动,也说明他上一环节“生——本互动体验”起到了很大作用,这样,在发展语言能力的同时,发展思维与作者产生情感共鸣,激发想象力和创造力,使孩子们更好地体验

二、从关注读懂文本转向关注情感体验。《语言课程标准》指出:“语言是人类文化的重要组成部分”,其基本特点是“工具性与人文性的统一”,它的“人文性”表现在具有浓郁的人文特色,充盈着作者丰富的情感,因此,语文不仅是一门培养学生分析和运用语言能力的课程,更是陶冶情操,发展个性,培养学生人格的载体,在新课标的理念下,我们的阅读不仅仅是教会学生读懂文本,获取书面知识,更要让学生有鲜活的思想,独特的个性,独立人格的学生在阅读文本时倾注自己人的感情,这样才能融入课文情境,与文中人物情感共鸣。让学生探讨“小天鹅能否找到它的同伴”这个问题,从读懂文本的角度来看,并不太重要,但从人文精神的这个角度来看,却是大有裨益,学生讨论时,把自己融入到文中的情境中去了,好像小天鹅就是自己心爱的小动物,是自己的好朋友,他们设身处地地为小天鹅着想,把自己的经历、感受融入其中,真正是情真忘切。所以说,学生经过了一次担忧的体验,一次爱的体验,也同时形成了“我应该像小天鹅那样,遇到困难沉着冷静,勇敢执着地去战胜困难”的情感,有着自己独特地战胜困难的方式,这样,学生与小天鹅,与作者才能形成共识,达到共鸣。

上完课后,也感到有不尽如人意的地方,比如:第二课时内容较为丰富,给予学生自己体会,集体交流的时间不够充分,因此,学生不能真正的到“静心阅读”,也为情感调动造成一定的困难,其次,就是语文课的“工具性”体现不够,在让学生通过句子想象画面时,对学生语言表达没有进行规范的点评和指导。

今后,在教学过程中,我们真应该“蹲下来看学生”,让我们给学生一个自由发展的空间,用学生的眼睛去看,用学生的心灵去读,你会发现眼前一片开阔,课堂将带给你一个又一个惊喜……

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