三视图这节课要让学生学会识读三视图，绘制简单的三视图，东坡小编这里分享初三29.2三视图ppt课件，从投影的角度加深对三视图的理解和会画简单的三视图，对三视图概念理解的升华及正确画出物体的三视图。
初三29.2三视图ppt课件节选
我们用三个互相垂直 的平面（例如：墙角处的三面墙面）作为投影面，其中正对着我们的叫正面，正面下方的叫水平面，右边的叫做侧面.
宽相等:俯视图和左视图共同反映了物体前后之间的长度.
29.2三视图教学反思
从课堂气氛、课堂小测及课后作业反馈的情况看，学生基本上能掌握本节课的内容，收到了不错的教学效果。其原因有三点：
学习目标设置细化、明确
学习目标在教学活动中处于核心地位，根据课程标准及实际学情，我们确定了三个学习目标。学习目标的细化，使学生明确本节课要做什么，怎样做，做到什么程度。为了让学生通过体验图形与视角的相互关系，形成三视图概念，进而形成画三视图的技能，我在课前做了大量的准备工作。通过查找资料，上网等手段，结合课标和教材的要求，精心设计教案和制作课件，充分利用教具和多媒体，在教学中创设丰富的情境及层层递进的观察活动吸引学生主动参与，学生不但要学会识读三视图，而且还要学会绘制简单的三视图，并且在今后的学习实践中，能够运用三视图来表达自己的设计构思。从而让学生获得知识、形成技能、发展思维、学会学习。
二、利用多媒体和模型制作，培养学生动手能力和空间想像能力。
荷兰数学家弗赖登塔尔说过：数学起源于现实。为了帮助学生构造“数学现实”，通过多媒体创设情境，让学生从不同方向观察同一物体看到不同的图形，这样得出的结论更接近学生的生活和经验，也更容易被学生所接受，使学生在不断地分析、解决问题的氛围中发展空间观念。多媒体的演示将难以用语言解释说明的抽象思维过程动态直观地展现在学生面前，使学生的感知能力、空间想像能力得到训练，并突破教学难点。在学生从不同角度观察物体得到不同的影像之后给出三种视图的概念就水到渠成，符合学生的认知规律，同时有利培养学生的空间想像能力。
三、了解学情，做到有的放矢
高一、13班学生的整体素质较高，有一定分析问题、解决能力，合作探究的意识较浓，有较强的展示能力。为此，学生进行合作探究，以使不同层次的学生都有不同的体验收获。学生经过“想像、画图、互评、互改、交流、总结”等过程归纳出三视图的观察方法、画法和注意事项，从而帮助学生突破难点。学生的学习热情较高，达到预期的目的不足之处：本节课对部分学生来说是有一定难度的几何课，我讲得有点偏多。因此造成学生在课堂上自主探究、合作探究，再来答疑、解惑，就没有足够的时间。
总之，本节内容的教学还是比较成功的，在今后的教学工作中，我将不断总结、反思，努力争取获得更大的提升。
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