习本课堂 for iPad

全国课堂教学研究专家、习本课堂理念的创始人刘荣青同志于2008年提出课堂结构“教、学、习”三要素论，分析三要素关系得出只有“习”才能“得”的特征，首创课堂应以“习”为本的理念——“习本课堂”，其意谓课堂教学全过程始终以学生及教师的“习得”为本。“习本课堂”所指的“习”，除了本课题研究提出的核心概念“习得”之外，还包括外延习惯、习性，以及达成“习得”所需的手段如预习、练习、习悟、拓展学习等义项。而“习本课堂”所讲的“课堂”，在当下不断优化的网络环境和信息技术支持下，已突破原有学校教室和课堂的教学范畴而扩展为课前习、课中习、课后习相续，班组合作和师生互动交织的“大课堂”。它使实体教室与虚拟网络相结合，覆盖了学生课内外学习的全部时空与过程。

习本课堂是对传统课堂只重视教学过程而忽视习得过程的价值回归；是对课堂结构“教、学、习”三要素地位的重新定位，而不是简单的程序“翻转”；是对课堂时空范围的新定义；是一次课堂运行机制的变革，它带动了师生行为方式的改变。

课前习阶段，在云平台上学生按课前习案自主学习：观看教师视频，开展讨论，学习过程“留痕”。学生对课堂将要学的内容充分了解，教师全方位准确掌握学情，是其课堂的一大变革。

课中习阶段，教师带着前所未有的教学针对性进入课堂，学生酝酿了许多问题在云平台进行分享、交流，师生、生生之间实现全面的同步互动，实时反馈。习本课堂较传统课堂师生互动更加热烈，习得内化分层落实。

课后习阶段，通过云平台提供巩固与拓展知识的材料、总结等，学生按需下载学习，系统智能反馈。使学生课后“习”的内容不再单一，方向性更强，有利于“习得”反思再巩固提高。

1.【主页书架清晰便捷】

书本不怕丢，课本不怕乱

2.【学生成长的轨迹】

精细到课本章节以及综合素质的数据分析

3.【错题详解集锦】

一键生成错题试卷，让学生针对性巩固

4.【学生交流的消息系统】

让学生在家线上交流学习经验

5.【生词本与教材一一对应】

帮助学生课前预习，课后复习

“习本课堂”是罗湖区教育局推出的课堂改革新模式，给予不断优化的网络环境和信息技术条件，改变现有的课堂结构和课堂形态，重新确立以“习”为本的价值取向，实现学生基础知识的落实、创新能力的培养和个性的发挥。其中，“习本课堂”所指的“习”包括三个层次：习得、习惯、习性，“以习为本”模式的取向是关注每一个个体学生对知识技能的消化、领悟情况。